近年来，随着教师队伍的自然代谢和师资规模的逐步扩张，课程团队青年教师数量超过一半，成为课程教育教学工作的生力军。目前，课程团队成员数量23人，45岁以下青年教师16人，占课程教师总数的70%。因此，在教师队伍建设上，在学校学院“多元激励机制”助推青年教师成长的基础上，课程组主要通过建立一系列对青年教师的培养、培训制度，为青年教师成长提供动力与压力。包括：培训提高制度、青年教师指导制度、“关工委”老教师重点帮扶制度、青年教师教学竞赛制度、教学示范和教学观摩制度、青年教师社会实践调研制度等系列制度化措施。培训提高制度。就是有计划地安排在职培训、脱产进修，鼓励中青年教师报考硕士、博士研究生，大力提高教师队伍的学历层次。青年教师指导制度。教研室根据学校和学院有关文件，具体制定了青年教师指导制度，实行“一对一”指导。在新教师上岗的第一年，确定一位具有一定教学经验和教学效果较好的教师作为其指导教师，要求新教师跟随指导教师随堂听课，指导教师对新教师进行全面指导，包括撰写教案和教学日历、课堂教学的组织管理等。“关工委”老教师重点帮扶制度。针对某些教师缺乏教学经验，对教学环节的把握缺乏技艺，学生反馈意见较大的情况，专门指定一位老教师跟堂听课，及时交换意见，指出其存在的问题和不足。青年教师教学竞赛制度。为了激励教师特别是青年教师的教学积极性，教研室制定了教师讲课比赛制度，对参赛教师给予一定奖励，对在学校和四川省获奖的教师给予1：1配套奖励。这既积极配合了学校和四川省教育厅的“精彩一课”讲课比赛活动，也极大促进了青年教师的尽快成长和尽快成才。教学示范和教学观摩制度。教研室根据教务处和学院反馈的有关教学信息，课堂教学效果较好的教师进行课堂教学示范和教学观摩活动，组织课程全体教师参加，并在示范和观摩课后进行讨论，培养教师相互交流和相互学习的良好教风。定期开展青年教师社会实践调查制度。具体做法是，一方面，鼓励青年教师担任班主任工作，深入学生的学习、生活实际中，掌握学生思想动态，以增强课堂教学的针对性。另一方面，鼓励青年教师参加思政课教师暑期社会实践，或重温红色记忆、缅怀革命先烈，或深入农村、城市切身感受国家的发展与人民的生活变迁。这样不仅增强了教师的责任心和事业心，并为教师提供了丰富的、鲜活生动的课堂教学素材。
经过多年对青年教师的培养和培训，该课程组已经形成了一支思想业务素质过硬，结构合理，具有奉献精神的教学团队。
（1）教学队伍学历结构、职称结构大大提高。近五年教学队伍中，先后引进3位博士，有2位教师考上在读博士，有3位教师晋升为教授，4位晋升为副教授，大大优化了年龄结构、学缘结构、学历结构和职称结构。年龄结构：50岁以上7人，40-49岁6人，30-39岁10人；学缘结构：本校取得学历4人，外校取得学历19人（包括复旦大学4人；西南财经大学2人，西南师范大学3人；四川大学1人；西华师范大学1人。上海交通大学1人。）；学位结构：博士7人，硕士14人，学士2人。职称结构：教授6人，副教授5人，讲师12人。
（2）课堂教学质量明显提高。近三年来，学生对本课程组教师评教的满意度连续多年均稳定在95%以上，教学效果受到学生普遍好评。近年来，在各级各类教学比赛中，获得省级精彩一课讲课比赛二等奖1人次、三等奖2人次；获得学校本科课堂教学质量奖特等奖1人次，一等奖2人次；获得学校青年教师讲课比赛二等奖1人次，学生最喜爱的教师1人次；获得校级多媒体课件大赛三等奖1项。课程组有多位教师成为学校督导组、“关工委”眼中的“教学名师”。
（3）教学科研水平有较大提高。近几年，课程团队获得国家社科基金西部项目科研课题立项1项，省级科研课题立项9项，市级科研课题立项2项，校级科研立项3项；出版专著3部；获得四川省优秀教学成果三等奖1项，学校优秀教学成果一等奖2项，二等奖1项；此外，教学队伍在《马克思主义与现实》、《理论前沿》、《毛泽东思想研究》、《探索》、《求索》、《农业经济》、《经济问题》、《东南学术》、《学校党建与思想教育》、《农村经济》、《乡镇经济》、《学位与研究生教育》《中国高等教育》等核心期刊上发表了20余篇有关教学内容的学术论文，为提高课堂教学的学术水平奠定了坚实的基础。
